高校作为高等人才的培养基地，如何理顺实践教学体系，加强实践教学环节建设，提高大学生的工程素质已成为教育界研究的一个重要课题。
    教育部高教司于2003年8月下达了“关于全面开展理工科学科专业发展战略研究，制定学科专业教学规范的通知”，通知要求：学科专业规范的制订要有助于加强学生基本知识、基本技能、基本素质韵培养，要特别重视实践教学，增强毕业生的实践能力、适应能力和竞争能力。依据这一精神，各教学指导委员会开展了相应学科专业发展战略研究和学科专业教学规范的制定工作。受教育部尚等学校自动化专业教学指导分委员会的委托，我校自动化系于2003年10月至2004年8月间在全国范围内就自动化专业人才培养的若干问题对企事业单位进行了调查，广泛征求用人单位对自动化类专业人才培养的意见和对未来自动化类专业人才的需求及要求。反馈信息显示，自动化类专业学生有较强的控制理论知识，了解控制系统的设计方法和国，内外先进的仪器仪表，能够围绕企业的要求开展工作，但分析与解决问题的能力，实践与创新的能力还有待大大加强。回函单位一致认为，目前自动化类人才培养的重点应该放在努力提高学生工程素质的培养方面，即培养面向社会、面向企业、面向实际的复合型人才。
    虽然调查工作只是针对自动化类专业毕业学生展开的，但在很大程度上也反映了理工科专业学生的现状。面对上述情况，高等院校应该如何进一步明确人才培养目标，完善实践教学体系，充分发挥其对学生创新能力和实践能力培养的作用是摆在高校教师面前的一个重要课题。围绕这一课题，笔者根据自身多年从事实践教学的经验，从实践教学培养计划入手，设计等实践环节的组织和实施方法，为高校的实践教学提供一些思路。
    一、以实践能力、创新能力培养为目标，建设实践教学新体系对高校而言，工程素质的培养主要就是实践能力和创新能力的培养。学生工程素质的提高，高校实践教学体系的建设是关键。  
    目前高等院校的实践性教学环节主要有课程内实验、课程设计、生产实习、毕业设计等，虽然所有环节在专业人才培养过程中都制订了详细而具体的培养方案和教学计划，但其制订和执行过程是相互独立的。例如，实验室的建设主要以课程所需开出的实验为目标，每门课程的实验都是按照各自的课程体系进行封闭式教学，课程设计、毕业设计的课题都是依据不同指导教师的教学、科研内容随机选取的，这就使得学生对专业拉理解最终仅仅停留在几门课、孤立的知识点上，在一定程度上影响了学生所学知识的全面理解和掌握，不利于学生专实践技能和创新能力的系统培养。
    要提高学生的工程素质，高校就要象建设课程教学体系一样来建设实践教学体系，即上述实践环节综合考虑，明确各环节间的柑联系，确定每一环节的实现目标及与之配套可行的实施方案，形成一套由基础到专业、简单验证到综合系统设计、体现不周专业方的完整的实践教学体系。实践教学体系的建设必须依附于课程教学体系，但也要独自成章只有了解了课程教学内容及教学体系，明确：各教学、实践环节之间的关系，学生才能在练习中做到心中有数，才能有目的、系统地培养自身的创新能力和实践能力。因此，我们可以说，完善的实践教学体系是培养学生工程素月的基础。
    二、改革实验室建设思路，在实验中培养学生的工程素质   
    科学技术韵进步与高新技术产品的开发都是科学实验的结果。那么，高校实验室应召按照怎样的模式进行建设才有利于学生工程素质的培养呢?本人认为可以从以下三个方面进行改进。 
    建立并行式实验教学体系并行式实验教学体系是与脉冲式实验教体系相对应的。目前绝大部分高校采用的脉冲式实验教学体系，即实验教学仅作为理论教学的辅助，实验内容从属于某一门理论程，各课程按自身的需要开设实验，实验教学的各环节之间相互独立，缺乏应有的连贯性使得学生总是在一些基础性实验上花费大量时间，而无法进行进一步的设计和研究，工程质量很难得到培养。
    而并行式实验教学体系以学科发展方向、专业培养目标为主线，以培养学生观察思维能力、动的操作能力、分析与解决问题能力、实验设计能力和创新能力为宗旨。在并行式实验教学体系中，实验教学与理论教学是相互联系、相互补充，又相互独立的。因此可以根据专业发展的最新技术，发展趋势和依照一条主线由浅入深、由易到难、由单因素到多因素这样一个秩序渐进、螺旋式上升的过程安排所有课程实验，使得实验学在高等教育的整个过程中逐渐从理论实验教学中解脱出来，保持自身的系统性和连贯性。
    1．构建基础实验、专业实验教学的公共平台
    目前企事业单位普遍强调，高校人才培养的目标定位应该是：面向社会、面向企业、面向实际、培养实用型、技能型、复合型优秀人才。要达到上述培养目标，基础实验、专业实验教学的平台建设就显得尤为重要，实验项目的层次化，实验内容的先进性都直接影响学生操作技能的训练，扎实的基础实验能力和全面的专业基础培训都是专业实验的基础。基础性实验面对的学生往往较多，高校需要建立一些量大面广的基础教学实验室，如基础化学实验中心、电工电子教学实验中心、机械制造实验中心、工业培训中心等，以满足人才培养的需要。专业实验室的建设方向，应该结合相关专业技术的发展和现代工程的日趋复杂性。为了保证实验教学内容连贯，充分利用有限的设备资金，必须对专业基础课和专业课实验室进行改造，将其调整合并为按学科大类划分的院（系）级实验中心，构建专业实验教学和科研的公共平台，使教学、实验、科研有面地融为一体，以形成协调的实验室层次结构和科学的管理体系，为后续实验五环节的开展提供保障。
    2．探索实验室建设新途径，改进实验教学的内容及手段
    通过对目前实验设备市场的调查，我们发现普遍存在的一个问题，那就是大部分设备可再次开发的项目较少，具体表现在：设备硬件结构固定，算法流程不透明，学生能做的就是输输参数，看看结果，这样的实验很难调动学生的积极性，更不用说培养学生实践能力、创新能力。针对这一问题，我们提出了自制、科研成果转化和购买相结合的实验室建设模式，通过将最新技术与成果转化为实验装置，开发研制出一系列高水平、综合型、设计型和创新型实验装置，形成模块分明、结构合理、层次清晰、开放性强的实验教学系统。在进行实验室建设的同时，还要积极推进实验教学手段的现代化建设，将多媒体技术、仿真技术、网络技术等先进的实验教学手段引入实验教学，提高实验教学的效果，最大限度地向学生开放实验室，推进开放式实践教学，以弥补实验课时的不足。 
    课程设计是检验学生对专业工程观点理解和运用的重点教学环节之一，是在基础实验、专业实验基础上的一次综合设计。如何使学生将已学过的知识与生产实际联系起来，达到融会贯通、学有所用，课程设计的选题非常关键。在选题方面，要注重结合专业基础理论，反映行业发展方向，体现实践的特点，将课程设计作为学生工程素质培养的重要建设环节。
    3．建立认识实习与生产实习相结合的专业实习模式
    专业实习是高校培养工程技术人才的重要实践教学环节，传统的工厂实习方式一度给大学生带来收益。但随着我国社会主义市场经济的不断深入，原有的专业实习体制已经越来越不适应时代对人才培养的要求，实习的安排已成为高校一大难题。针对上述问题，结合多年从事实习指导的经验，我们提出了“整合社会资源，利用企业资本，拓展校外实践基地，建设校内实习基地”这一认识实习与生产实习相结合的实习模式。
    长期以来，高校教师在科研教学过程中与企事业单位建立起了广泛而紧密的合作关系。高校可以以此寻求支点，确立长期稳定的校企共赢合作，在为企事业单位提供技术服务的同时，建立稳固的校外实践基地。校外实习基地为学生的专业实习提供了最佳的场所，但完全依赖校外实习基地来解决学生的实习问题也是不现实的，还必须积极建立校内实习基地，使学生拥有自己探索与实践的场地，让更多的学生进入实验室，做自己想做的实验，验证自己的“突发奇想”。从另一方面看，校内实习基地也是市场经济条件下解决大多数学生参与实践的最佳途径，它既免去了师生在学校与企业间的奔波，提高了实习效率，又省去了不断上涨的实习费、讲课费、交通费、住宿费等，使有限的实习经费用到刀刃上。 
    认识实习的目的是要了解所学专业在国内外的发展现状，高新技术及发展趋势。认识实习可以采取两种方式：走出去，请进来。走出去，就是走向社会，有目的的参观几个大型企业，了解它们的产品结构、工艺过程、产品的检测以及先进的生产工艺和生产设备。请进来，就是根据专业大类和专业特点，请企业领导或技术、管理人员来校讲课，介绍当今科技发展的前沿，介绍企业在市场竞争中求发展的经验，介绍青年科技人员迅速成长的经验，介绍占领市场的营销策略等，使学生在步入社会之前，了解社会，懂得竞争之激烈，创业之艰辛，从而进一步提高学习的自觉性，努力培养自己的创业精神和创新能力。
    4．优化毕业设计选题，建立完善的导师制度
    毕业设计是本科教学的最后一个环节，也是对本科生进行科研训练的重要途径。教师应根据专业培养方向，结合自身的科研项目，尽量选择一些基础理论与工程实践相结合的研究课题。当然，教师在选题时要考虑课题的典型性及实现的难易程度。调查结果表明，无论从学生的积极性还是最终论文的质量，有工程背景的选题都要大大优于无工程背景的选题。
    毕业设计的完成质量，教师的指导过程至关重要，建立导师制度是进一步深化高等教育教学改革的重要举措。导师制度是指导老师可以使学生提前接触毕业设计课题，并尽早地参与导师的学术活动、科学研究和创新活动。在毕业设计过程中，指导教师负责对学生进行全面的指导，诸如帮助学生建立良好的科研作风和科研方法，为学生提供良好的科研环境，使学生更好地投入科研工作中去。通过与指导老师或课题组其他成员的交流，不断发现问题，解决问题，使自身能力得到提高，为走上工作岗位或进一步深造打下坚实的基础。

   三、结束语
   创新来源于实践，一切文化实践。高校肩负着国家人才培养的重任，必须将文化素质教育同工程素质培养有机地结合起来，探讨实践教学体系的建立模式，制订与之配套的可行性实施方案。在完成课程实验、课程设计等教学大纲内实践环节的基础，加强创新基地建设，积极鼓励学生参加科研实践、科技竞赛等活动，使大学生的工程素质得到全面培养和提高。
作者：南京理工大学自动化系 王海梅  谢蓉华